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自從我看完「敎出好兒子」一書之後，我才發現，原來洪蘭老師早翻譯過「養男育女調不同」以及「浮萍男孩」兩本書。我以為，浮萍男孩是一部電影呢！哈哈！

四年前，有一位醫師和一位老師建議我帶BOY去看小兒心智科，當時我不明白為什麼，而我也沒這麼做。他們安慰我，只要做個測驗，必要時服用藥物即可，沒什麼大不了。現在，我終於明白他們說的是什麼意思。原來BOY被懷疑有情緒障礙。的確，他在很多地方都有情緒失控的狀況發生。

認識魚兒以後，我並不認為他是一個難以相處的孩子，他只是比其他孩子有更多的想法。我甚至懷疑(完全個人想法，因為他確實做過檢測)，他是不是不需服用藥物，只要一個符合他個人發展的課程表，和一個懂他的老師。如我所料，他下學年要轉學了，這對他是好的。

四年過去，BOY仍時時丟情緒炸彈過來，我總是看招接招，接準了，找個引爆箱引爆，我們可以安然度過好幾個星期。如果哪次我失手，炸彈爆炸，我也會在事前穿好防彈衣，以防兩敗俱傷。真的不小心受了傷，也記得清理包紮傷口，等待復原。

不管他有沒有問題，他都是我兒子。我相信很多父母都有同樣的心情，也絕對不會相信自己的孩子「有問題」。孩子在學，父母也在學，如果父母把身段與心智調整至孩子的高度，與孩子一同看世界，相信父母的期望相對降低，而孩子的壓力也絕對減少。

如果，孩子真的需要協助，千萬不要感到不好意思，千萬不要在意他人的眼光，因為這樣只會錯失孩子學習的機會，也浪費了政府的苦心，請多方面的尋求幫助。有些學校在小二會有智力測驗(因為小一生尚在適應新生活，很多學習與經驗上的不適應，測驗結果只能當參考)，這時候就可以採信導師的建議，因為有非常多的例子是由小學老師發現之後通知家長，孩子才得到真正實質上的協助。

十八位孩子，五位弱勢族群，即便如此，孩子們都很快樂。他們不在乎成績好壞，只在乎有沒有朋友。一支鉛筆或是一只橡皮擦，都可以是他們掌上的寶物。他們看卡通，但是沒有戰鬥陀螺，一樣可以用膠帶軸製作戰鬥工具。他們每天與自然做朋友，有蟬鳴鳥叫陪伴讀書，與隨處可摘的芒果，還有一地掃不完的榕樹葉。這一切，陪伴他們長大的，全都是來自上天的禮物。

我沒有立場評判他們幸福與否，不論來自都市或是鄉村，他們全都是我們的孩子。